L’éducation comme vecteur de changement Nord-Sud

ITECO a toujours privilégié le travail avec des acteurs de 2ème ligne, public identifié comme essentiel dans le CSC Nord du fait de leur effet multiplicateur important. Dans ce nouveau programme, nous souhaitons également travailler davantage avec des acteurs de première ligne envisagés en tant qu’acteurs relais (cf. public alpha/FLE). Cette orientation stratégique s’inscrit dans la perspective de promouvoir plus largement l’ECMS auprès des populations vivant en Belgique, et plus particulièrement celles peu ou pas touchées par l’ECMS (cf. CSC Nord, « Leave No One Behind ») à partir de l’approche d’éducation populaire au développement défendue par ITECO. Le travail avec le public de l’alpha/fle permet également d’avancer dans la réalisation de plusieurs objectifs transversaux du CSC Nord : genre, travail décent, décolonisation, publics peu touchés par l’ECMS. Cet outcome concerne également une autre cible stratégique définie par le CSC Nord : les acteurs de l’Enseignement (cf. résultats liés aux formations d’enseignants, publications, recherche-action, activités de plaidoyer et de réseau). Le programme d’ITECO mobilise différents types d’interventions définies dans le CSC Nord : formation, accompagnement-systématisation-évaluation, plaidoyer (et/ou travail en réseau), recherche-action et publication. Ces différents modes d’intervention s’inscrivent dans une logique de continuité et de renforcement mutuel. Le fait de donner des formations améliore la qualité des accompagnements-systématisation-évaluation, qui eux-mêmes enrichissent les formations, et inversement. Cette stratégie de renforcement de l’articulation entre différents modes d’action renforce la portée des changements visés par l’outcome : participer à la construction d’une société interculturelle où ressources et pouvoirs seraient également réparties en dépassant la triple fracture environnementale, développementale et coloniale du modèle dominant actuel (cf. TOC). Renforcer les personnes relais, les OSC et les institutions dans leur capacité d’analyse critique, leurs compétences socio-éducatives et leur pouvoir d’action tant individuel que collectif grâce à des activités de formation, d’accompagnement-évaluation-systématisation, de recherche-action, de publication, de plaidoyer-réseaux